元代中央官学中，专以培养诸官衙译史人才为目的的是（)。

阅读下列材料，回答问题： 材料一：(至元二十三年六月)括诸路马，凡色目人有马者三取其二。汉民悉入官。敢匿与互市者罪之。 ——《资治通鉴后编》卷155 材料二：更定荫叙格，正一品子为正五，从五品子为从九，中间正从以是为差，蒙古、色目人特优一级。 ——《元史.成宗纪》 材料三：帝览《贞观政要》，谕翰林侍讲阿林铁木儿曰：“此书有益于国家，其译以国语刊行，俾蒙古、色目人诵习之。” ——《元史.仁宗纪》 材料四：“省、院、台、部、宣慰司、廉访司及郡府幕官之长，并用蒙古、色目人。禁汉人、南人不得习学蒙古、色目文字。” ——《元史.顺帝纪》 问题： (1)材料一和材料二说明了什么问题？ (2)材料三和材料四说明了什么问题？ (3)分析材料三显示出的积极意义。 (4)根据材料评价一下元代的民族政策。

A.以朱学为代表

B.成为占统治地位的官学

C.出现了朱、陆合流的倾向

D.具有了务实的学术特征

A.全日制硕士，非全日制硕士

B.非全日制硕士，全日制硕士

C.专业硕士(专硕)，学术硕士(学硕)

D.学术硕士(学硕)，专业硕士(专硕)

A.“出通判泉州”中的“出”，指的是京官外调。如白居易《琵琶行》中有“予出官二年。”

B. 庠序，指的是古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。《孟子》中有：“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”

C. 国子监是中国古代的中央官学，又称国子学或国子寺，是中国古代教育体系中的最高学府，而非教育行政机构。

D. 户部，中国古代官署名，为掌管户籍财经的机关，六部之一，长官为户部尚书。

A.深化人才发展体制机制改革，全方位培养、引进、用好人才，造就更多国际一流的科技领军人才和创新团队，培养具有国际竞争力的青年科技人才后备军

B.健全以创新能力、质量、实效、贡献为导向的科技人才评价体系

C.健全创新激励和保障机制，构建充分体现知识、技术等创新要素价值的收益分配机制，完善科研人员职务发明成果权益分享机制

D.加强创新型、应用型、技能型人才培养，实施知识更新工程、技能提升行动，壮大高水平工程师和高技能人才队伍

A.是朝廷在科举考试中专设“墨试”，而且还把“楷法遒美”作为选拔人才的标准之一

B.欧阳询、怀素、柳公权等巨匠辈出，且他们的笔致风雅成为后世学书者心追手摹的典范

C.楷书、草书、行书等诸体演变完成，而且出现了许多书法大家

D.并非以书法为专业的“词人墨客，落笔便有佳处”，像著名诗人元稹、张藉等人不仅其诗文风雅卓著，其书艺风流也堪与诗文风雅互照

B、西方第一次革命带来了动力的机械生产的革命，使得训练工作技能的学徒制教育兴起，由此引发了“以学生为中心”的教育变革

C、由电力和内燃机为代表第二次工业革命带来了电气化和大规模生产，教育也由此摆脱了昂贵手抄书的束缚，进入了大规模大学教育阶段，“以学生为中心”由此产生

D、以数字化和IT技术为代表的第三次工业革命，二战后在西方迅猛发展，原先大规模培养标准化人才的教育体制已无法应对社会对人才的多样化、创新性需求，由此催生了“以学生为中心”的教育变革

元代书院的官学化，就是将书院纳入官学系统，使之等同于一般的州县官学。()

A.国子学，太学，四门学

B.国子学，太学，中书学

C.太学，四门学，中书学

D.国子学，四门学，中书学