当有硫酸盐还原菌活动时，在铁表面的腐蚀产物是黑色的，并发出硫化氢的臭味。（)

A.腐生菌

B.厌氧菌

C.硫酸盐还原菌

D.硫化物

A.粘着磨损

B.磨粒磨损

C.接触疲劳

D.腐蚀磨损

A.快硬现象

B.硫酸盐腐蚀

C.体积安定性不良

D.缓凝现象

A.快硬早强

B.耐海水腐蚀

C.耐硫酸盐腐蚀

D.抗冻性更优

E.水化热更高

F.更适合大体积混凝土

A.降低了

B.增加了

C.不影响

D.有时会影响

A.月球是地球惟一的大型卫星

B.月球表面的温度比地球表面的温度低

C.月球铁的含量要比地球铁的含量低

D.地球还有许多别的卫星

A.液态的复合硫酸盐

B.硫酸盐

C.三氧化硫

D.都不是

练习综合结转分步法计算产品成本及成本还原。

某企业生产甲产品，需经三个生产步骤分别由三个基本生产车间连续加工。第一车间完工的产品为A半成品，A半成品全部直接转入第二车间继续加工，第二车间完工的产品为B半成品，B半成品全部直接转入第三车间继续加工成甲产品。原材料在生产开始时一次投入，月末在产品完工程度均为50%。各步骤的生产费用均采用约当产量比例法在完工产品与月末在产品之间进行分配。200×年7月份有关成本计算资料如下：

(1)产量资料：

(2)成本资料：

要求：

(1)计算第一车间完工A半成品成本，并将计算结果填入下表。

(2)计算第二车间完工B半成品成本，并将计算结果填入下表。

(3)计算第三车间甲产品成本，并将计算结果填入下表。

(4)对甲产品进行成本还原，并将还原结果填入下表。

阅读下列材料，回答问题。

在“蟹”的教学活动中，一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它提起来，看着孩子们“乱哄哄”的场面，教师并不干涉，而是以支持、欣赏的态度鼓励他们去捉蟹。在与蟹的直接接触中，孩子们产生了许多的问题：“这是大闸蟹？”“蟹的大脚最厉害了。”“看，它的眼睛在这里!”“他的嘴巴在哪里呢？”幼儿就这样自发生成了研究蟹的愿望。这时，老师在教室的一角提供了图书、VCD、图片、更多的活蟹，很快幼儿与教师一起投入到查找资料的研究活动中去。教师准备开展一次科学教学活动“认识螃蟹”。

教师发现幼儿只注意观察蟹的外形、动态，而没有想到要深入研究蟹的内部结构。正巧，有一天，有个螃蟹死了，教师抓住了这个机会，就问幼儿：“你们想看看蟹肚子里是怎样的吗？”

“想。”幼儿马上围了上来，声音中充满了渴望。当教师剥开蟹时，他们兴奋地边看边议论：“为什么螃蟹不流血呢？”“它有没有血呀？”“这个是鳃，鱼也有的。”在教师的提议下，幼儿开始研究起蟹的内部结构来。在教学过程中，教师是完全以游戏伙伴身份参与的。

问题：请运用教学活动中的师幼互动的理论分析上面的材料。