某浓氨水的密度(25℃)为1.0g/mL，含NH₃量为29%，则此氨水的浓度约为( )mol/L。已知NH₃的摩尔质量为17g/mol。

A.0.17

B.1.7

C.5.0

D.10.0

E.17

计算下列几种常用试剂的物质的量浓度(mol·L^-1)和摩尔分数：

(1)质量分数为37%，密度P为1.19g·cm^-3的浓盐酸；

(2)质量分数为28%，密度p为0.90g·cm^-3的浓氨水。

求浓硝酸(含HNO₃70%，密度为1.42g/mL)的物质的量浓度和质量浓度。

浓盐酸的相对密度为1.19(20℃)，HCl含量为37%。今欲配制0.2mol/L的HCl溶液500mL，应取浓盐酸约______mL。

某育苗场培养褶皱臂尾轮虫作为河蟹幼体的饵料。以鲜酵母为轮虫饵料。某日测的培养池中轮虫的平均密度为80个／ml，培养水体体积为50立方米，培养水温为25℃。计算该日的鲜酵母的投喂量。该日的鲜酵母的投喂量（克／日)=培养水体体积（ml)×轮虫密度（个／ml)×单个轮虫湿重（2μg)×投喂率×10=（50×10)×80×2×2×10=16000（克／日)

案例：

下面是某教师“分子与原予”的教学片段实录。

【演示实验1】品红在水中扩散，并提问学生，你看见了什么？怎样解释这种现象？

【得出结论1】宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。

【演示实验2】A烧杯是水，水中滴加酚酞试剂，得到无色溶液；B烧杯中是浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起。几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说了什么？并用简单的实验证明自己的解释。

【学生猜想】①A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。②大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。③烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中．使A溶液变成红色。

【设计方案，进行探究】

①用洁净烧杯c装水，滴加酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。

②另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B烧杯内用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。

③小心闻8烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取少量浓氨水于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。

【得出结论2】__________.

【分组实验】

A组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。

B组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体．上面一个集气瓶盛空气．抽走中间玻璃片，观察现象。

C组：①50 ml水与50 ml水混合；②50 ml酒精与50 ml酒精；③50 ml水与50 ml酒精混合。

D组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔．将栓塞慢慢推入。

【得出结论3】___________。

问题：

（1）在上述教学过程中，该教师采用了什么教学方法？与接受式教学相比，具有什么优缺点？

（2）为了验证学生的猜想．由设计的实验方案，可以得出结论2是什么？从学生分组实验中

可以得出结论3是什么？

3）请你分析本教学设计符合新课程改革的哪种教学理念，优点是什么。

多少毫升？

A.18.03

B.18.4

C.1.84

D.1.83

A.2t/a

B.3t/a

C.5t/a

D.15t/a