数学思维就其基本成分而言,一般分为具体形象思维、抽象逻辑思维与直、觉思维三种,它们分属于三种不同层次的思维（)

A.幼儿的思维具有具体形象的特点，而数学概念却比较抽象，这是一对十分突出的矛盾

B.虽然幼儿学习的是一些初步的数学知识，所进行的数学教育也是启蒙性质的，但教育中所涉及的数学概念仍要比一般的实物概念要抽象得多，幼儿在学习中较难理解和掌握

C.直观的教具、学具在幼儿数学学习中，起着桥梁和中介的作用

D.教具、学具使抽象的数学知识能具体、形象地呈现在幼儿面前

E.学具还可以让幼儿实际动手操作，使幼儿能够反复地尝试、探索

A.肯定性信函

B. 说明性信函

C. 负面性信函

D. 劝说性信函

A.头部、颈部、体部

B.头部、颈部、尾部

C.头部、体部、尾部

D.头部、颈部、体部、尾部

A.过程

B.活动

C.思维

D.操作

A.二进制数

B.布尔代数

C.集成电路

D.存储程序和程序控制

A.发散思维

B.逻辑思维

C.形象思维

D.直觉思维

E.集中思维

中国的新民主主义革命就其性质而言仍然是资产阶级民主革命，决定其性质的是

A．革命的对象主要是帝国主义和封建势力

B．资产阶级参加，并曾领导过这个革命

C．不是一般地废除私有财产，而是一般地保护私有财产

D．近代中国社会的性质和革命的历史任务

A.动作

B.动手

C.操作

D.作用

A.通过这次考试，可以认为甲班的数学平均水平高于乙班

B.通过这次考试，可以认为甲班的这次数学考试平均成绩高于乙班

C.对于评价两个班级的这次数学考试平均成绩而言，两个班级的数学平均分存在抽样误差

D.对于评价两个班级的数学水平而言，这次数学考试成绩不存在抽样误差