《杜老师的系统经营》中，关于“自由”的理解，以下正确的是（）

A.《唐诗别裁集》

B.《国朝诗别裁集》

C.《杜诗偶评》

D.《唐诗品汇》

A．自由农作区

B．草田轮作区

C．谷物轮作区

D．畜牧业区

A.家长可以自由删除其他账号

B.家长可以查看其他孩子信息

C.家长可以与其他家长私信

D.家长可以把老师移除群组

A.实施与自贸区对标的投资经营便利

B.实施高标准的贸易自由化

C.实施资金便利收付的资金金融管理制度

D.实施高度开放的国际运输管理

我国新课程目标涉及“过程与方法”请你结合以下案例分析“作为课程目标的过程和方法”的内涵。

过程就是目标 德国老师眼里的美术教育

市青少年宫美术班的孩子们还从来没有这样上过课：课桌被搬到室外的树荫下、没有黑板、没有规定具体的临摹对象和主题、没有限定材料和工具……

来自德国杜伊斯堡的莱茵艺术学校美术老师布曼·布赫洛和坎帕·亚内克是应邀来汉进行美术教育交流的。在20天的教育活动中她们没有教孩子们任何绘画技巧而是先和孩子一起在少年宫逛了一圈然后告诉他们：“所有看到的东西都可以画、一切可以利用的东西都可以用。”孩子们的作品大大出乎家长们的意料：有画太阳的、有画树木的、有画小朋友的、还有画德国老师的……更有意思的是随手捡来的树叶、擦手的纸巾都被孩子们利用起来。二十几个小朋友的作品没有一张重复的再熟悉不过的少年官在孩子的眼里竟变得如此多姿多彩。

把白纸蒙在一枚硬币上用铅笔来回涂抹纸上就会留下硬币的形状这也许只能算“雕虫小技”但德国老师却鼓励孩子们用“雕虫小技”进行创作。一开始孩子们纷纷找家长要硬币布赫洛女士启发孩子们：“可以利用身边的任何一件东西。”很快钥匙、颜料盒、树叶、环形针、钮扣等等都成了孩子们得心应手的工具。看着孩子们创造出来的“蔬菜大棚”、“龙卷风”、“雪花”、“五线谱”、“麻饼”两位德国老师连声称赞。

两位老师在接受采访时表示中德两国孩子的想象力、对自然、对生活的感知力没有什么不同只不过中国孩子可能缺乏自由发挥的机会。但中国孩子在技巧方面已达到了—定水平。

亚内克女士告诉记者德国孩子到()12()岁才开始系统学习绘画技巧此前着重是培养他们的兴趣因此德国孩子从入门到表现出技巧的过程可能很长。但他们有一句口号：“过程就是目标”在兴趣培养阶段这种自由的教学方式更容易发现个体之间的差别看出谁更有天赋。

布赫洛女士还认为中国的老师和家长对孩子的期盼也许太高了这样反而会抑制孩子天赋的发挥。

A.根据能不能单独成句来确定汉语的词是有困难的。

B.“月亮”是由两个自由语素组成的合成词。

C.单纯根据语言成分活动能力的强弱来确定词的界限也是有困难的。

D.“理发”的“理”是自由语素，“发”则是粘着语素。

A.直营连锁

B.加盟连锁

C.自由连锁

D.经营连锁

A.收到的与资产相关的政府补助，作为经营活动现金流入

B.境外经营的子公司，由于受当地外汇管制的限制，其持有的现金不能自由汇入境内，在合并现金流量表中不能作为现金及现金等价物

C.支付给在建工程人员的工资，作为投资活动现金流出

D.以银行承兑汇票背书购买原材料，作为经营活动现金流出

A.《假如生活欺骗了你》是英国诗人普希金的诗作，为世界各国人民广为传颂。他的著名诗作还有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》

B.在中国古代文学作品中，常常用桑梓桃李婵娟丝竹鸿儒来指代家乡、学生、月亮、音乐和老师

C.老舍原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、戏剧家，被誉为人民艺术家。作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等

D.在关于朋友关系的各种称谓中，金兰之交指的是情谊契合、亲如兄弟的朋友，竹马之交指的是从小一起长大的朋友，布衣之交指的是以平民身份交往的朋友

A.学习爱

B.分享爱

C.传递爱

D.成为爱

A.36

B.42

C.48

D.50