在对教学过程的社会学分析中，隐蔽课程的概念被看成是分析教学关系以外的重要因素，这一概念是杰克逊于（)在其所著的《班级生活》一书中提出的。

A.实验法

B.隐蔽法

C.调查法

D.人种学研究

英国课程理论家（）在对目标模式批判的基础上提出了过程模式。

A.斯腾豪斯

B.斯腾伯格

C.杜威

D.赫尔巴特

下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。

教学的具体环节如下：

请完成下列任务：

（1）请完成概念图中问号处的不等式；（6分）

（2）请补充完例3通过反例同化的设计意图；（6分）

（3）关于《不等式的运用》的教学过程，给出你的教学目标设计；（8分）

（4）请对上述这位教师执教《不等式的运用》的教学过程作出评价。（10分）

的概念，熟练掌握三角形中位线定理的证明和有关应用。

（1）该课程设定需要使学生达到什么能力目标？

（2）本课程的教学重点与难点。

（3）教学过程（只要求写出新课导入和新知识探究、巩固、应用等）及设计意图。

阅读下列教材内容，运用思想政治课程与教学基本理论，按要求完成任务。

材料：以下出示的是文化生活中第三课第二框《文化在交流中传播》的教材知识结构。

问题：根据给出的教材知识结构，任选其中一个知识点设计出简单的教师与学生活动过程，并简单说明设计的意图。

A.任务分析模式

B.过程导向

C.工作分析

D.目标导向

的一系列执行过程。。

A.教学策略

B.教学组织策略

C.教学组织形式

D.教学方式

A.教学设计是一个持续创造的过程

B.教学设计是一种工程、一种技术

C.学生被孤立于教学设计之外

D.教学设计本质上是排斥教师的

泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（）。

A.工作分析模式

B.任务分析模式

C.目标模式

D.过程模式

我国在新世纪初开始的课程改革提出教学应该实现三维目标，除了“知识与技能”、“过程与方法”，还包括（)。

把课程计划付诸实践，并达到预期课程目标的基本途径是 （）

A.课程实施

B.教学过程

C.课程评价

D.课程标准