4~5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是（）

A．能有序、连贯、清楚的讲述一件事情

B．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话

C．能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，讲述比较连贯

D．能口齿清楚地说儿歌、童谣和复述简短的故事

A．能熟练地用勺子吃饭

B．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡

C．认识常见的安全标志，能遵守安全规则

D．能连续自抛自接球

E．会自己系鞋带

F．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气

A．能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算

B．借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义

C．能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示

D．能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物

A.在进餐过程中鼓励幼儿自主尝试，对于愿意使用筷子进餐的诱饵要给予表扬肯定

B.在进餐前后引导幼儿观察地面的变化和保育老师的劳动，从而教育幼儿要爱惜粮食，尊重成人的劳动

C.提供良好的进餐环境

D.与幼儿一起讨论，增强进餐环节的趣味性，建立合理的进餐常规，注意培养幼儿良好的进餐习惯

A.幼儿对色彩的冷暖色有一定的识别力

B.幼儿对色彩的轻重识别较强

C.幼儿已有较好的色彩搭配的感觉

D.幼儿对色彩的审美趣味表现为由对协调、柔和的色彩构成的偏爱向对鲜艳、对比强烈的色彩构成的偏爱转变

要求：观点鲜明，表达准确，条理清晰，简明扼要。不超300字。

A．能辨别自己的左右

B．能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述

C．能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词

D．能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型

A.培养幼儿对数学的情感、态度的目标

B.培养幼儿学习数学知识方面的目标

C.培养幼儿观察、思考和解决“数学”问题的初步能力

D.培养认识能力，特别是思维能力的目标，同时还提出培养幼儿独立性、自主性的要求

E.培养幼儿正确使用数学操作材料的技能和良好学习习惯的目标

A.3—4

B.4一5

C.5—6

D.3—6