学前儿童依据颜色、形状、大小或其他特点进行分类，这种分类的依据是（)。

A.儿童父母或家庭的要求

B.学前儿童发展的规律

C.语言的学科性质

D.社会的要求

E.学前儿童语言学习的特点

A、观察法是指在艺术活动中，教师启发学前儿童观察物象的形状、颜色、结构以及各个组成部分的特征和相互之间的关系，使学前儿童获得更加全面的感性认识的一种活动方式

B、学前儿童是用感官和双手来探索世界的

C、在艺术活动中，教师应引导儿童对观察对象进行深入细致的观察，全面了解和掌握观察对象的特征，获得更加全面的感性认识，为儿童更好地开展艺术活动奠定必要的感性经验基础

D、观察法是组织学前儿童艺术活动最基本的教学方法之一

E、不论是艺术欣赏活动，还是艺术创作活动，都需要运用观察法，引导儿童对事物或艺术品进行有目的、有秩序的观察

些线条看上去是向哪些方向延伸的？看上去有点儿什么感觉？”“画家使用了哪些颜色？这些颜色在画面上是怎么安排的？”“画面里前面画了写什么，后面画了些什么？他们看上去是一样大小吗？哪个看上去更清楚些？为什么？”“看完整幅画后，你有什么感觉？”请问：这些问题的提出是在学前儿童美术欣赏过程的哪一个阶段？这个阶段的特点是什么？这阶段教师指导活动应该注意哪些问题？

A.学前儿童心理健康教育本身的规律和目标

B.心理健康前沿资讯

C.学前儿童综合活动评价

D.学前儿童健康教育

A.纸工

B.泥工

C.综合制作

D.撕纸

E.剪纸

A.会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体，会正确运用“大小”、“长短”词汇。

B.能从4个大小或长短不同的物体中，找出并说出哪个最大(最长)、哪个最小(最短)。

C.能按物体的外部特征(形状、颜色)或量(大小、长短)的差异进行4以内物体的排序。

D.能区分物体的粗细、厚薄、高矮，并掌握相应的词汇。

A.学前儿童的年龄特点

B.教育教学的要求

C.幼儿园的特点

D.地区的特点

E.季节的变化

F.家长工作时间

A.语言学习的规律

B.语言的社会功能

C.学前儿童发展的规律

D.教育机构的要求

"儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。"这个课程目标是()。

A. 行为目标

B. 生成性目标

c. 表现性目标

D. 以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标

依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。

A.感觉机能性游戏

B.象征性游戏

C.结构性游戏

D.合作游戏

A.物体数量

B.物体颜色

C.物体形状

D.物体大小