为什么有疑问要在本课程的"疑难解答”版块提出，而不要在QQ群里问王鑫老师（)。

A.课程平台上的"疑难解答”版块

B.留到面试的时候统一问老师

C.在QQ群上直接提问

D.通过课程平台上的"信息”栏给老师发信息

A.时不时登陆平台，看这单元是否已经开放了

B.到第一单元学习指引下的“课程介绍”里找“课程基本信息”

C.到第一单元学习指引下的“常见问题”里找“关于课程”

D.到“疑难解答区”中发帖提问

E.到第一单元学习指引下的“课程介绍”里找“时间安排”

案例：

吴老师上《我们身边的痕迹》一课时就经历了这样一次课程发展的过程。学生对硬币能被印出来，表示了三种意见，经过争论，前两种意见被否定了，第三种意见本来就是教师要讲的，由学生讲了出来，教师为此很高兴。课上到这里，应该说，大体上和教师备课时预料的情况差不多。学生的发言，基本上是属于对文本课程的解读。

但是，自从举起“一只倔强的小手”的那个学生提出了问题之后.课程就向前发展了。他提出“凹凸不平的东西为什么就印得出来？”的问题，是教师没有思想准备的，已经超出了美术课的范围（教师怕上成科学课），但又和美术课的内容紧密结合。教师引导学生们对这个问题的解答过程，就是一个实际操作的过程。结果，他们通过操作，总结出了印出来的原因。必须看到，这时的课程已经是体验的课程了，不再是文本的课程了，这都是教师和学生实实在在感受到的课程，文本中没有涉及的东西出现了。师生在解决了这个问题之后，就把课程向前大大地发展了一步，这也给她今后的备课提供了新的内容。

问题：吴老师的教学过程给你什么启示？

A.关于第五单元

B.测试成绩65分左右，对总成绩有影响吗

C.求助呀，老师

D.我有一个问题

E.关于作业问题

A.为什么教

B.如何教

C.教什么

D.教得怎么样