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[单选题]

“神韵”这两个字产生于___________。

A.魏晋

B.两汉

C.六朝

D.唐代

答案
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更多““神韵”这两个字产生于___________。”相关的问题

第1题

曾子用两个字对孔子之道进行了高度概括,这两个字是()

A.仁义

B.爱人

C.中庸

D.忠恕

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第2题

“臣”和“情”这两个字第二笔的笔顺分别是()

A.折和右点

B.竖和右点

C.竖和竖

D.折和竖

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第3题

是谁命名了“催眠”这两个字()。

A.詹姆斯•布莱德

B.希波莱特•伯恩海姆

C.弗朗茨•麦斯默

D.西格蒙德•弗洛伊德

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第4题

案例一:.教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足。”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了。 该教师的教法是依据了教育心理学中 。

A.托尔曼符号学习理论

B.布鲁纳的发现学习理论

C.奥苏泊尔的有意义学习

D.加涅的信息加工学习理论

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第5题

在我国,一般认为“教育”概念最早见于()的:“得天下英才而教育之”,但教育这两个字在当时没有确切的含义。

A.《孟子•尽心上》

B.《学记》

C.《大学》

D.《说文解字》

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第6题

在古籍中,本有其字未用,却借写了当时读音相同或读音相近的字,这两个字在意义上并不相同,古人的这种用字方式称为()。
在古籍中,本有其字未用,却借写了当时读音相同或读音相近的字,这两个字在意义上并不相同,古人的这种用字方式称为()。

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第7题

我在深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》, 着知音这两个字的分量。忽然觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走了出来。当我向他衷心致敬时,多么想 地劝慰他:继续弹奏那震撼人们灵魂的声音吧。填人横线上最恰当的一项是()。

A.思忖 唐突

B.思忖 冒昧

C.思索 唐突

D.思索 冒昧

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第8题

我在深夜里浏览着《吕氏春秋.本味》和《列子.汤问》,______着知音这两个字的分量。忽然觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走了出来。当我向他衷心致敬时,多么想______,地劝慰他,继续弹奏那震撼人们灵魂的声音吧。 填入横线部分最恰当的一项是()。

A.思忖 唐突

B.思忖 冒昧

C.思索 唐突

D.思索 冒昧

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第9题

我在深夜里浏览着《吕氏春秋•本味》和《列子•汤问》,_____着知音这两个字的分量。忽然觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走了出来。当我向他衷心致敬时, 多么想_____地劝慰他,继续弹奏那震撼人们灵魂的声音吧。填入横线部分最恰当的一项是()。

A.思忖 唐突

B.思忖 冒昧

C.思索 唐突

D.思索 冒昧

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第10题

我在深夜里浏览着《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》,_____着知音这两个字的分量。忽然觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里走了出来。当我向他衷心致敬时, 多么想_____地劝慰他,继续弹奏那震撼人们灵魂的声音吧。填入横线部分最恰当的一项是()。

A.思忖 唐突

B.思忖 冒昧

C.思索 唐突

D.思索 冒昧

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第11题

福娃设计组的韩美林说:“我要设计出一种形象,表现出源远流长的中国文化,表达出中国人民的热情,在这个千载难逢的机会里,我要让福娃的每一个细胞里都揉进‘中国’这两个字”。从哲学上看,设计师的灵感和创意:

A.是不受客观存在的制约的,是可遇不可求的

B.来源于善于思辨,富于创造的头脑

C.是发挥能动性,对中国文化的能动反映

D.说明设计师善于捕捉稍纵即逝的意识

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