电解水实验不能获得的信息是（）

A.不破坏构件或是建筑物的结构，不影响使用性能且简便快速

B.能比较真实地,反映混凝土的质量和强度

C.能获得破坏实验不能获得的信息

D.适用性强，对新建工程和现有建筑物都能应用

E.可进行连续测试和重复测试，使测试结构具有良好的可比性

案例：

教材关于“金属的化学性质”的表述：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习时．做了如下的教学设计：

【学生实验】首先，让学生通过实验获得一些认识，实验的同时要求学生仔细记录实验现象。（1）取一小块钠，观察表面，切开再观察。

（2）由学生取一小块钠，放在石棉网上加热，观察现象。

（3）由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。

（4）教师演示实验：收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。

【学生活动】讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。实验

（1）结论：钠是银白色金

属。放置在空气中会因被氧化而变暗。

实验（2）结论：钠燃烧时火焰呈黄色，燃烧后得到黄色固体，也有少量黑色固体，推测可能是由杂质产生的．

实验（3）结论：学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成．酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：

【学生甲】钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。

【学生乙】钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。【学生丙】钠呈球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。

选项

A

B

C

D

1比例（％）

13.6

21.2

42.5

22.7

试根据上述信息，回答下列问题：

（1）本题正确的选项是什么？

（2）请分析和诊断学生解答错误的可能原因。

（3）如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么？

【学生丁】钠呈球状游动，可能是由于速度太快让人看上去是圆的。但是，即便不是速度导致的圆形．也不能说明反应放热。

实验（4）结论：钠与水反应产生氢气。

【讨论】归纳总结金属钠的物理和化学性质、存在形式、保存方法、用途。问题：

（1）请你分析本教学设计符合新课程改革何种教学理念？优点是什么？（2）该种教学理念的主要特征是什么？

（3）教师在贯彻该教学理念时应怎样做？

（4）本教学设计是否有不适当的地方？如果有，请指出并简要说明。

A.实验时，水中加入少量的硫酸钠的作用是增强导电性

B.该实验证明水是由氢氧两种元素组成的

C.实验中正极产生的氧气和负极产生的氢气的质量比是1：2

D.负极产生的气体能使木条燃烧更旺，正极产生的气体能燃烧，火焰为淡蓝色

A.K2SO4

B.KCL

C.H2SO4

D.NaOH

A.298K、101.325kPa的水蒸发过程

B.理想气体真空膨胀

C.电解水制备氢气

D.反应N₂+3H₂2NH₃未达到平衡

下列选项中，哪一项是体现“身边的化学物质”这一主题的情景素材？（）

A.太阳能海水淡化

B.国家规定的饮用水标准

C.电解水实验及微观解释

D.我国的淡水资源危机

A.电解水除菌

B.智感除菌

C.除菌水除菌

D.UC除菌