选择研究课题的内在依据是课题的（)

A.课题研究的价值

B.研究方案

C.研究的可行性与成果预计

D.国内外研究现状

A.分析研究课题，明确解决问题的方法

B.分别进行系统硬件和软件设计

C.分模块调试系统，进行在线仿真和总调

D.固化程序，投入实际运行

E.反馈运行情况;及时修正，升级

阅读下列材料．回答问题。

下面是赵老师关于“长江”的教学过程设计：

（1）创设情境，引入新课

教师播放《长江之歌》，激昂而悦耳的歌声、滚滚长江水的画面、壮丽的三峡等情境，一方面给学生以美的享受．另一方面老师又非常自然地导入了新课。

（2）选定课题，明确分工

将全班学生分成若干小组，学生以小组为单位。迅速商讨，选定本组的课题，并确定每个组员的任务，分工合作。在此过程中，各组选择的课题分别是：长江的概况、人类活动对长江生态环境的影响、中国的黄金水道、三峡水利工程等。

（3）自主学习，提取信息

学生根据所在小组的研究课题及自已分工的任务，进行资料搜集、分析，并初步整理出自己的研究成果。

（4）小组汇总，展示成果

各小组成员将自己的研究成果在本组展出．组长可根据具体情况．既可以用小组中每一成员的研究资料作为成果展出。也可以将小组成员的研究资料进行组合，拿出自已小组的研究报告。

（5）师生互动。评选优秀成果

在展示各组研究成果的基础上，师生之间相互讨论和评析。当然，在此过程中，不乏有许多不同意见甚至激烈的争论。在教师的指导和点评下，学生最后达成共识，评出最佳研究成果。

问题：

（1）分析材料中教学设计的成功之处。（8分）

（2）请为本节课设计教学目标。（12分）

对论文作者的署名和排序，不正确的说法是

A．署名的顺序应根据对论文贡献大小排序

B．按学术威望的高低排名

C．项目一般管理人员不作为论文署名作者，应列入致谢部分

D．多中心研究课题，论文署名作者可以是负责单位或课题组织的名称

E．参与研究的选题和设计，资料的分析和解释者，可以署名为作者