.在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是()

A.会识别材料的形体、大小、颜色

B.会识别高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后

C.会识别左右

D.会识别上下、中间

A.教师应为幼儿规定游戏的主题

B.教师需要帮助幼儿明确自己在游戏中的角色扮演

C.教师在游戏中发现问题时，应马上暂停游戏解决问题

D.教师在观察儿童游戏时应以不干扰儿童游戏的进行为原则，因此不可直接参加游戏

A.直接利用

B.教师应让儿童参与游戏条件的提供

C.教师在提供游戏条件时，应考虑如何利用这些条件，如何使条件产生最大的效用，如何真正促进儿童的发展

D.教师应根据儿童的兴趣、需要和游戏开展的实际情况，采用多种方式(如集中利用和分散利用相结合、教师指导的利用和儿童自发利用相结合)利用资源

A.教师设计和指导的活动

B.儿童主动积极的活动

C.儿童的生活活动

D.儿童的游戏活动

A.流动幼儿园

B.巡回辅导班

C.游戏点

D.儿童游戏场

A.指导者

B.参与者

C.支持者

D.旁观者

A.认识结构材料，学习初步技能B鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果

B.引导幼儿进行大型结构游戏

C.鼓励幼儿进一步掌握结构技能

A.流动幼儿园

B.巡回辅导班

C.游戏点

D.儿童游戏场

B、新的数学活动或游戏，教师需要在集体中讲解、演示，让幼儿明确在活动时需要做什么，怎样去做

C、幼儿对一些数学关系是难以独自发现和感知的，这需要教师结合幼儿生活中的经验或设计一定的情景，引导幼儿观察、讨论，使他们对这些数学关系有所感知和体验

D、教师需要帮助幼儿整理、归纳已获得的数学感性经验

E、教师要求幼儿背诵的数学知识

A.游戏体验指导

B.游戏规则指导

C.以自身为媒介

D.以材料为媒介

E.以儿童伙伴为媒介