下面这个现象说明了什么？教师应如何加以注意，试举例。在幼儿园，小班孩子常在午睡后将

A.整体性

B.相关性

C.环境适应性

D.动态性

A.ESXi主机内存不足无法完成升级

B.AutoDeploy内存不足无法完成升级

C.vCenter内存不足无法完成升级

D.UpdateManager内存不足无法完成升级

A.混沌现象不可捉摸

B.长期天气不可预测

C.偶尔发现不说明什么

D.非线性系统造成的混沌中有一定规律

时大文学家王安石的赞赏。他的家人引以为豪，就带着他到处炫耀，不加调教。到了20岁，王安石再见他时，发现他跟其他普通人一样，竟一事无成。

闽读材料，根据要求完成教学设计。

下面为初中物理某教材“焦耳定律”一节中“电流通过导体产生的热量跟什么因素有关”的实验。

演示：

如图18．4—2所示，两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。两个密闲容器中都有一段电阻丝，右边容器中的电阻比较大。

两容器中的电阻丝串联起来接到电源两端，通过两段电阻丝的电流相同。通电一定时间

后．比较两个U行管中液面高度的变化。你看到的现象说明了什么？

图18．4—2两个密闭容器中空气温图18．4-3电流大小不同，产生热度变化的快慢一样吗？ 量的多少相同吗？

如图l8．4—3所示，两个密闭容器中的电阻一样大，在其中一个容器的外部，将一个电阻和这个容器内的电阻并联，因此通过两容器中电阻的电流不同。在通电时间相同的情况下，观察两个U行管中液面高度的变化。你看到的现象说明了什么？

任务：

（1）说明教材中“18．4-2图中电阻丝串联起来接到电源两端”的实验设计意图。（4分）

（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

“百事”与“可口”一进一退说明了什么？

八十年代，由于印度国内软饮料公司反跨国公司议员们的极力反对，可口可乐公司被迫从印度市场撤离。与此同时，百事可乐就开始琢磨如何打入印度市场，百事可乐明白：要想占领印度市场就必须消除当地政治力量的对抗情绪。百事可乐公司认为要解决这个问题就必须向印度政府提出一项是该政府难以拒绝的援助。百事可乐表示要帮助印度出口一定数量的农产品以弥补印度进口浓缩软饮料的开销;百事可乐公司还提出了帮助印度发展农村经济转让食品加工、包装和水处理技术，从而赢得了印度政府的支持，迅速占领了印度软饮料市场。

要求：百事可乐成功的关键因素是什么？反映了什么营销观念？

度的大小，下面是教学片段。教师．我们知道磁场对通电导线有作用力，下面我们通过实验来看一下磁感应强度的大小和哪些因素有关。

（学生阅读教材中的内容）

有电流通过时导线将摆动一个角度，通过摆动角度的大小可以比较导线受力的大小。分别接通“2、3，，和“l、4，，可以改变导线通电部分的长度。电流由外部电路控制。先保持导线通电部分的长度不变．改变电流的大小，然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。观察这两因素对导线受力的影响。

图3．2—1在匀强磁场中探究影响通电导线受力的因素

教师：下面我让较小的电流通过导体，观察导线由静止位置偏开的角度。若减小外部电路电阻．使导体中的电流变大，这个角度怎样变化？

（教师做实验，学生观察）

教师：同学们，从刚才的两次实验你能得出什么结论？

学生甲：电流变大，角度变大。

教师：好，这位同学看得很仔细。这个现象说明了什么？

学生乙：电流变大，磁体对通电导线的作用力变大。

教师：是这样的，这个实验说明磁场对通电导线的作用力和电流的大小成正比，其他同学还有什么看法吗？

学生丙：老师，通电导线周围也会产生磁场，随着电流的增大不会影响作用力的大小吗？

教师：这个不用考虑，按书上的就行了。我们再来看通电导线的长度和作用力大小的关系。

问题：（1）对上述教学片段进行评述；（15分）

（2）针对上述教学片段中的问题，提出改进的教学思路。（15分）

A.使用了列数字、作比较的说明方法，说明了这个泥坑越来越神奇

B.使用了举例子、列数字的说明方法，说明了这个泥坑的移动速度越来越快

C.使用了列数字、打比方的说明方法，说明了这个泥坑越来越大

D.使用了举例子、打比方的说明方法，说明了这个泥坑会吞没周边地区