“课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些

A.经验习得

B.教学科目

C.预期学习结果

D.社会改造

A.要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。

B.这种观点认为课程关注的重心应该是希望学习者通过课程而获得的学习结果，即教育教学的目的，而不是手段。

C.目前的课程都是按照“目标说”来组织的，其作用是适合每一个学生的。

D.“目标说”对预期、控制和效率的强调。

A.关注移动学习活动的情境性

B.体现移动技术的中介性

C.体现学习者的主体地位

D.灵活构建微型的、模块化的课程与学习活动

A.应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确实的点

B.不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测量的结果轻易下结论

C.应关注信度与效度，特别是对后者一定要选择最相近和最匹配的情境中形成的常模

D.来自不同测验的分数不能直接加以比较

A.学生应该对自己的学习负责，成为主动和自觉的学习者

B.学生应该充分展现自己的个性，依自己的个性学习

C.教师应该对学生负责，用尽心尽责的工作把每一位学生培养成才

D.教师应该学习和掌握最新的多媒体教育技术，把自己教授的课程都改造成运用最新技术的课程

E.教师应关注学习活动的设计和组织，以学生为中心的课堂就得很活跃

A.以在线学习或者移动学习为目的的实际教学内容

B.具有完整的教学设计环节

C.微课程的内容指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略

D.主题突出，一课一事，层层剖析，能启发幼儿思考问题

E.时间短、针对性强，能高效的提高幼儿对课程的理解和接受

A.明确重新设计是否得到高层管理人员的支持

B.指导新系统的实施

C.为新系统制定审计计划

D.关注被给出建议的事项