第1题
第4题
A.流程图是把工作活动中的条件与行动加以区分,根据不同的条件采取不同行动的对应关系并以表格形式解释
B.语句描述是通过语言形式揭示工作任务中的要素、关系及其运作要求
C.时间列是根据时间长短与顺序来揭示整个工作过程中各任务的轻重与关系的形式
D.决策表和流程图比较适合那些任务之间存在前后顺序或逻辑关系的流水作业岗位
第5题
A.—个集体如何通过其“集体性”来损害个体的认知能力
B. 集体力量大于个人力量
C. 真理往往掌握在少数人手里
D. 个人观点在集体力量面前体现出的服从性
第6题
A.债券A的修正久期比债券B长
B.债券A的修正久期等于债券B
C.债券A的修正久期比债券B短
D.利率变动方向不一致,二者修正久期的长短无法比较
第8题
A.不做任何处理,直接透传
B.去掉该数据帧的802.1Qtag标签
C.将数据帧中的VID与端口的PVID相比较,如果不相同,会删除该数据帧中的VID,如果相同,则直接透传
D.将数据帧中的VID与本端口的PVID进行比较,如果相同,就剥离掉数据帧中的VID,如果不同,就直除透传
第9题
在10.3节酶促反应中,如果用指数增长模型代替Michals-Menten模型对经过嘌呤霉素处理的实验数据作非线性回归分析.其结果将如何?更进一步,若选用模型来拟合相同的数据,其结果是否比指数增长模型有所改进?试作出模型的残差图进行比较。
第10题
第11题
下面是某教师在讲解“金属的热传导性”这一知识点时,提出的问题以及和同学们的对话。
教师:质量相同的铁块和木块在室温状态下放置一段时间。同学们,如果用手接触铁块和木块.会有什么感觉?
学生:用手接触铁块会比接触木块感觉更凉、更冷。
教师:大家的感觉说明了什么?
学生1:说明铁块温度更低。
教师:不对,铁块和木块的温度一样,并且与室温也保持一致。
学生2:铁块和木块温度相等。但我们感觉铁块温度低是因为铁块具有良好的热传导性,木块没有。
教师:很好。学生2的回答是正确的。
学生3:老师.我还是理解不了为什么铁块的温度更低。
教师:大家记住,金属具有传导性,由于手的温度比金属的高,所以手的热量就传到金属上。而当用手摸木块时,由于非金属是热的不良导体,不能把热量带走,这样一来就觉得金属比较冷了。
学生:嗯,记住了。
问题:
(1)请对上述教学片段进行评价。(15分)
(2)针对上述教学片段存在的问题,重新设计一个教学片段,帮助学生掌握相关概念。(15分)