看到一个真正的事——某母亲,在家里说了云台摄像头,根据手机上随时随地监控小学一年级的闺女是不是准时去看书,座姿是不是摆正,还冷不丁根据监控摄像头的对讲系统作用喊话,“挺直一点”“你在看什么书啊?为什么又在看动画?(提高音量对智能音响喊话)某某某,停!” 这确实太恐 怖了。 游老师说“一个人的发展,必须一些独立的空间,一些没有针对性和目的性的时间。这种时间与空间看起来沒有尤其实干的用途,但实际上拥有最重要的用途—了解自己,变成自身。” 你怎么看待这类个人行为?假如尽可能让小孩沒有意识到这类个人行为,那这类行为是可用的吗?这种教育理念可取吗?
父母的这类教育方式很有可能塑造出一个“臆症性人格特质”的小孩,由于他习惯被监控,渐渐地便会习惯性演出,演到最终就把自己演“丢”了,讲真,这样的人我看的太多了,她们的人生道路无一例外并不是不幸。
理论上是能够 的,但基本上沒有可操作性可谈。
这类个人行为变成很有可能的前提条件是:父母监控安装的目地仅仅出自于安全性考虑,要是可以根据监管得到小孩是安全性的信息,那么父母就安心了,那么这在理论上是行得通的,由于这类个人行为自身也不可以称之为一种监控。
但还是这句话,这基本上是沒有可操作性可谈的,就算是出自于这类初心开展“监控”,最后的结果、事情的发展趋势和迈向也一定会超过操纵范畴。这一就叫“程序流程(社会道德)不公平正义”。
因此,在家里监控安装的这类个人行为,不论是出自于哪种考虑,要是沒有另一方的愿意,全是不可取的个人行为,也就是说是“大于利”的个人行为。
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