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【钢琴教学】孩子学钢琴 父母先上课

所属专题:钢琴知识 分享者:sandglassxx|更新:2015/8/27

  现在自己的孩子开始学琴了,我去挑教材,却发现,音乐教材区的钢琴教材虽然多,但根据不同的水平来分,适合每个等级的书就不算多了,而且以《钢琴基本教程》类的书居多,那种朴素的风格,我是挺喜欢,但小孩子能看得进去吗?满眼看过去,车尔尼和小汤普森是两个最高频出现的名字,我在十几年前好像就看到是他们,现在还是,难道钢琴教材都永远不用改进的吗?

  最后孩子的爸爸说了一个解决办法,咱别自己挑,问问老师,老师说用啥就用啥。老师推荐说就用小汤普森的《现代钢琴教程》,这个最经典,但我上国外网站查了下,发现它的评价其实一般。我虽然不懂钢琴教材,但我比较会挑童书,我觉得孩子最喜欢的书,都是颜色比较鲜艳的,有卡通感觉,或者在造型上有一些创意的,现在,虽然已经买好了小汤普森的书,但拿在手里给孩子看,他完全不感兴趣。教材的问题,茅老师可以给些有针对性的推荐吗?

  我初学钢琴是30 年前。一个有趣而无奈的细节是,这30 年我们中国的一切都发生了翻天覆地的变化,但唯独学琴的教材没变,还是小汤普森。在国外,这套教材早已不再被看好或采用,而在国内,它仍然广泛被接受。我想这是一个习惯的沿袭,但这个习惯是到了该改的时候了!

  当然,“汤普森”在这30 年里也不是完全没变。我小时候用的教材是完全无图画的,现在改版的新教材,加进了一些卡通画和鲜艳的色彩,能更吸引学琴的小朋友。但这点改进并不能弥补它的缺陷。它以指法为先,而不是以音或音准为先,将孩子的手指局限在那一小块区域内。汤普森钢琴教程培养出来的孩子,在很长一段时间里只认识钢琴中央的两个八度,而不能完全熟悉八十八个琴键的全部区域。另外,从现在的教育观点来看,汤普森教程的进度偏快了一点,小孩子学会新的东西后,是需要时间巩固一下的。但按汤普森教程走,没有充足的时间熟悉练习,就进入下一阶段了。

  我是比较赞成引进一些国外的新教材,或者邀请有能力、有经验的老师,自己根据学生的情况,专门编写教程。无论是哪种情况,最起码,一个钢琴老师手中,怎么也应该有三四套他自己比较熟悉的教材,根据不同孩子的情况使用。4岁初学琴的孩子喜欢色彩鲜艳明快的教材,每翻一页,就有新人物出现,有新故事可讲,从故事开始学习,这样有利于孩子接受。而如果是七八岁的初学者,就可以选用更成熟一些、进度快一些的教材。总之,不同年纪、不同性格的孩子,用的教材也要有针对性,最忌讳的就是什么孩子都用一套教材。

  教材和衣服一样,适合孩子的,才是好的。我有一些原则可以供爸爸妈妈们参考。

  1.教材编制的进度不能太快,宁愿慢一些、浅一些,让孩子在基础阶段学得更扎实。基本功对他将来发展是最重要的,如果在初学阶段一味图表面上的快,最后可能适得其反。

  2.给小孩子学的教材,不仅图画要彩色的,音符最好也是彩色的,甚至页面上故事多过乐谱更好。其实什么版本无所谓,但一定要有吸引力。家长不要过于讲究一定要有实打实的教学知识,启蒙教育更注重的是让孩子爱上钢琴。

  3.要有些游戏加在里头,比如,有的教材里面有小游戏,让孩子用手指在钢琴上找出所有的“Do ”,这是对孩子音乐创意的启发,也是帮他熟悉钢琴,原来钢琴上还有这么多Do !这种互动感是吸引孩子更喜欢弹钢琴的重要环节。

  4.教材所选的曲子,不能局限于中间琴键,而是要让孩子能接触到所有的八十八个琴键。注意,是八十八个琴键,不能单让孩子弹白键,在非常早的时间段,就要让孩子接触到黑键。这样,他对钢琴的认识才是整体的。

  琴童小词典:汤普森是谁?

  约翰・汤普森,美国人,他的身份是钢琴教育家。出版了约翰・汤普森钢琴教程系列,其中的《现代钢琴教程》(即俗称的大汤)、《钢琴简易教程》(俗称小汤)在世界范围内有广泛的知名度,有多种文字版本,特别在中国,后者被当成是初学钢琴的入门教材。汤普森钢琴教程以对音乐名作的简易改编为特点,深受中国的师生和家长喜爱。

  钢琴教室里的特殊学生:妈妈

  家长一定要陪初学的孩子上钢琴课,但绝对不要在课堂上充当老师的助教。

  4岁半的儿子开始上钢琴课了,因为他年纪还小,培训中心特地要求家长陪着一起上课,照看他的同时,也要帮着让孩子专心听讲,当然,最重要的是,把老师讲的都记下来回家帮孩子复习。对从未学习过钢琴的我来说,这也是一项蛮艰巨的任务。

  我对此不能理解,难道没有专门针对孩子的课程吗?孩子学琴,妈妈陪练这事儿我可以接受,但为什么非得陪着他上课呢?早在一年多前,我们送他去上早教中心,两岁多的孩子都可以独立上课了,为什么钢琴课不能?学生也并不是很多,一共就七八个,而且家长之前也可以告诉他好好听话。我不解的问题挺多的,让家长陪着,上课的时候,因为家长多孩子也多,秩序还特别乱,上节课,因为有个孩子不听话,有个爸爸怎么说也不听,最后当堂动手了,结果孩子号啕大哭,其他小朋友的情绪大受影响,老师最后只能提早结束课程。我儿子在回来的路上还怯生生地问我,妈妈,你会因为我学不好琴打我吗?我觉得这对他的影响特别不好。

  特别声明下,我不是想偷懒,而是想搞清楚这里面的道理,这样上课才会更有效率。另外,我也想请教下陪孩子上课的家长,应该遵守哪些规矩?像上次那位课堂动手的家长,是不是太不应该了?我们应该如何制止他?

  上课的时候家长该不该陪?能不能发言?第一个问题的回答是“绝对应该”, 第二个是“绝对不可以”。

  初学琴的小孩子上钢琴课,家长一定要陪。这会让小孩子一开始就觉得练琴不是他一个人的事情,而是和妈妈共同的任务。我觉得妈妈甚至可以摆出这样的姿态来:“妈妈也不懂,所以要跟你一起学。”上完课之后,要常常和孩子交流,问老师今天说了什么,你听得懂吗,妈妈这里听得不是很明白,你能不能解释给妈妈听,这种互动,首先让孩子感觉他是不孤单的,其次鼓励了孩子学习的自信。

  我小时候每堂钢琴课,妈妈都是陪着的。不过她从不干涉老师的讲课和我的弹奏,只是静静地坐在我身边,而且后来越坐越远。但哪怕她坐得再远,我的安全感都非常充足,因为我知道,只要我需要,她随时可见。

  这是一条纪律:陪着上课的妈妈绝对不能发言!妈妈坐在旁边,不是监督,也不是助教,她的职责就只是在旁边观察,学习,记录,或者是孩子出现某些老师不能解决的特殊情况的时候出手帮忙。一个好老师,是会在钢琴谱上帮小孩子做一些注解的,妈妈只是做辅助记录。这个辅助记录用于家长在本周内陪同孩子练琴时需督促的要点。

  从第一堂课起,妈妈就一定要辅助老师树立尊严。老师的话,是在这上课的半小时或45 分钟内一定要尊重的。老师布置的功课,也是一定要尽全力来完成的。在每一堂钢琴课之间,家长最重要的任务无非是两个:一、帮助孩子记下老师对下一堂课的要求;二、帮助孩子在一周内顺利完成老师的要求。

  另一种常见的情况是孩子不听话,家长在旁边不能坐视,想要有所动作的时候,我的意见是让家长出去。特别是她想要教训孩子时,一定不能让这种情况在课堂上发生。老师第一堂课之前就要问家长,你的性格是什么?你觉得你可以坐在这里不说话吗?如果家长的性格比较暴躁的话,或者觉得自己可能忍不住发脾气,那就最好请她在外面等,不要进课堂听课。

  至于说到了什么时候可以不陪孩子上课,我觉得这个可以视具体情况而定。如果孩子能够自己独立听讲,并且很理解老师所教的内容,回来后也能够照老师的布置完成作业,对妈妈也没表现出特别的依赖,我觉得,这时候的妈妈是可以慢慢撤的。而在学了两三年钢琴以后,七八岁的孩子完全可以有一些时间让他自己去上课。接他的时候,妈妈别忘记问他,今天老师跟你说了什么?今天哪个曲子弹得好?哪个弹得不好?今天学的最难的你觉得是什么?让小孩子对这堂课有一个重新的回忆。这时候的妈妈,虽然不陪着上课,但却仍然是老师最好的帮手。

  家长和老师沟通的技巧

  在孩子面前要保证老师的尊严,和老师的沟通要避开孩子进行,沟通的内容则尽可能客观、详细。

  我觉得真的该找老师谈谈了!一首曲子都练了两个多月了,觉得根本没什么进步。看看孩子,的确也在很认真地练,练来练去都没长进,是我们孩子笨不适合学钢琴吗?我觉得不是,因为在之前,他的进步是很明显的,老师也夸过他是个学琴的好材料。那么,是老师教的方式需要调整了?还是这个曲子正好是我们孩子缺点体现得最明显的?这个我不好说,但我觉得,不管是哪方面的原因,约老师谈谈都是需要的,如果是孩子突然出现了什么问题,我没看出来,老师也应该有所察觉啊。要是老师的问题,那就更得跟他谈谈如何解决了。

  不过,我查了下时间,老师的课表是排满的,这个钢琴培训学校可能是太火爆了吧,每两节课中间只有十分钟休息时间,我总得让老师喝口水上个洗手间什么的吧。而且,十分钟也未必能够谈完。要不然,在孩子上课的时候找他谈?这就更不合适了,孩子听见了会怎么想老师呢?第一堂课之前老师就说过,家长一定要注意帮助维护老师的尊严。那么,是需要约老师出来谈还是怎么做?谈话的方式有什么需要注意的?他会不会误会我就是指责他教得不好?需不需要给老师准备个小礼物什么的?请老师给指教下。

  第一条原则:在课堂里父母要保证老师的尊严。即使老师说的话有值得商榷之处,也不能当面指责,而是事后沟通,回家以后,也千万不要和孩子谈论老师的对错。

  第二条原则:父母和老师的交流,应该背着孩子,特别是对孩子有负面评价的交流,绝对不能当着孩子的面讲,损伤他的自信。上完课,让孩子先出去,告诉他:“妈妈和老师说几句话,你在外面等我们。”

  第三条原则:如果要和老师交流,不要占下一堂课学生的时间,也不要占用老师休息的时间。可以在开始上课前,提前告诉老师,请他早下课10 分钟,用这10 分钟来和老师交流,这是有礼貌的做法。

  至于和老师交流的内容,我觉得可以实话实说。老师都是专业的,不会因为你反映问题就觉得你是在批评他甚至生气,只要你的确是如实表达自己的感觉就可以了。而且,你传达的信息也能够帮助老师检查、发现他工作的成效究竟如何。为了保证沟通效果,家长可以事先多做些准备,比如在笔记本上列出以下这些信息:孩子存在哪些问题;你对这件事情的看法;你期望达到的目标等。在沟通的时候开门见山,把问题明确传达给老师,以他的专业水准,能够找准孩子的问题,或是调整自己的教学方式。如果几次沟通仍不见效,也不要过于勉强,非得着急让老师按你说的做或是索性随老师怎么教,问题还是要解决,如果孩子是在钢琴培训学校上课,可以考虑更换老师。

  钢琴小故事:名师西西里・珍哈德

  西西里・珍哈德(CecileGenhart)具有相当出色的演奏技巧,师从Ferruccio Busoni(意大利作曲家、钢琴家),曾被列入当代最优秀的钢琴家之一,然而她把钢琴生涯里的绝大多数时间献给了钢琴教学,从27岁起,她在美国著名的伊士曼音乐学院(Eastman School of Music)任教54年,教出了巴里・斯奈德(Barry Snyder)等一批辉耀世界琴坛的人物,在当代钢琴史上拥有非常独特的位置。

  琴谱,要让孩子自己拿

  学琴,不光是培养单纯的钢琴弹奏技巧,同样也是对孩子进行性格教育的大好时机。如果孩子能知道练琴是自己的事情,每天自觉练琴,那就要恭喜父母了,他不仅在钢琴学习上能够更进一步,情商学习也很有成效。

  陪儿子去上课,每天叫他练琴简直是斗智斗勇啊。上课么,要你把所有东西都收拾好,什么东西落下,他就会在课堂上发脾气,说都怪你。练琴么,要提前半小时就开始三催四请,不然他就会说没准备好,又要说服他又不能强迫他,毕竟琴得他自己动手弹。我觉得自从儿子弹琴后,我就变成了悲催的老妈子!

  就这样,儿子也不满意,他还特别多理由,什么“妈妈你这么喜欢钢琴你自己练好了,为什么非要我练啊”,“练好钢琴有什么用啊,又不是人人都能成郎朗”,每每用这些歪理气得我头疼,其实他该练还是会练,但就像完成一件任务,每次都要啰嗦很久。

  我们从小对孩子的教育是比较自由的,鼓励他说自己想说的,而且也会很尊重他的意见。但我觉得,在练琴这件事情上,家长是不是还是要多一些“独裁”?因为完全放任由他自己做主,他就会偷懒、想玩、磨洋工,而且小嘛,也不能理解家长就是一门心思为他好。我特别想问,有什么妙计,能够让孩子自觉练琴,知道练琴是为自己好?

  你有没有想过,孩子不把练琴当成自己的事情,而是当成爸爸妈妈的事情,根由不是他不懂事,而是因为爸爸妈妈做得太多了!

  我回国后巡回授课这几年,发现一个有趣的现象:琴童所有的琴谱和书本,都是家长帮着拿。选一个周末的日子在上海音乐学院边上走一趟你便可以看到,那些十几岁的男孩子了,个子快赶上妈妈高,提琴和琴谱还都是父母拿着。这在美国可是绝对看不到的!

  这样的包办,很容易给孩子造成的暗示就是:琴谱爸爸妈妈拿,琴是为爸爸妈妈而练,学钢琴和我没有直接关系。

  我建议所有的家长,从小事开始,让孩子明白练琴是自己的事情,让孩子懂得独立的重要性。琴谱让孩子自己拿!包括练琴时要准备的一系列物品,也让他自己准备。家长可以在旁边指导、帮助,如果他有遗漏可以提醒他,但绝对不要全盘包办。这是一个心理上的暗示:练琴是孩子自己的事情,所以,和琴相关的东西,孩子都要自己负起责任来!

  其实除了拿琴谱外,还有很多事情可以让孩子自己做。包括每天练琴选在什么时间段,除了必须要完成的作业外,今天还想弹哪些曲子等。中国的家长对孩子很多时候很溺爱,上完课就给他买零食或买玩具什么的,但是真正和孩子平等地交流,还是差一点。道理很简单,自己做主,有更多的权利,也就意味着要承担相关的责任。不要看轻孩子的独立能力,他完全可以理解并做到这些。

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关于《【钢琴教学】孩子学钢琴 父母先上课》的评论
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游客2015/3/12

不管是学钢琴,还是学做人。父母永远是孩子的第一老师。

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