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[主观题]
我国传统的课程管理手段形成于20世纪50年代，与集中统一的课程管理体制相适应，当时基础教育的课程管理主要依靠()、()和()等手段。
我国传统的课程管理手段形成于20世纪50年代，与集中统一的课程管理体制相适应，当时基础教育的课程管理主要依靠（)、（)和（)等手段。
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更多“我国传统的课程管理手段形成于20世纪50年代，与集中统一的课程管理体制相适应，当时基础教育的课程管理主要依靠()、()和()等手段。”相关的问题
第6题
A.混合型信息传输体制本身就是多通道信息传输体制
B.中国的混合型信息传输体制中众多的通道之间的位是平等的,作用类似
C.混合型信息传输体制中，传统的党政系统的信息通道仍然是核心
D.混合型信息传输体制形成于20世纪80年代中期
第8题
A.我国在国际市场或某一市场上占主导地位的重要出口商品
B.外国要求我国主动限制的出口商品
C.国外已进行市场干扰调查、反倾销立案的出口商品
D.关系国计民生的大宗资源性出口商品
E.在我国出口中占有重要地位的大宗传统出口商品
第9题
A.课程管理意识的薄弱
B.课程管理的形状手段多、技术手段少
C.课程管理目标与课程目标严重偏离
D.课程管理从政策和观念是单级制
第11题
A．财务会计是以货币为基本计量单位，运用确认、计量、记录、报告等方法，对企业的经济活动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督，为有关各方提供企业的财务状况、经营成果和现金流量等值9、的一种经济管理工作
B．管理会计与财务会计相对应，是适应企业加强内部经营管理、提高经济效益的需要而产生和发展起来的。管理会计产生于西方国家，最初萌生于19世纪末20世纪初，其雏形产生于20世纪上半叶，正式形成和发展于第二次世界大战之后，70年代后在世界范围内得以迅速发展和传播，先后经历了传统管理会计阶段和现代管理会计阶段两个发展阶段
C．投资者作为企业投资人，主要关注其提供给企业的资金是否安全，债权能否按期收回
D．政府部门主要关注社会资源的分配和运用情况
E．企业管理人员主要关注企业财务状况的好坏、经营业绩的大小以及现金流量的变动情况
