某老师给华华小朋友做出如下评价：这学期华华小朋友在自己吃饭穿衣等方面进步明显与上学期相比，更乐于与小朋友交往，这种评价属于（）

A.调查

B.询问

C.观察

D.咨询

A.68

B.69

C.70

D.71

阅读下列材料，回答问题。

华华3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只小鸭子玩具打碎了，华华伤心地哭起来。这时，妈妈给了她一块巧克力糖，她立刻笑了起来。有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。

问题：根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述案例加以分析。

麻痹症，是全班捉弄的对象。他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。 有一天，张亮没来上学，班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。学生们听到老师说这是一个“问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。 华老师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子？” 教室里一片安静，华老师说话的语气不温不火，充满了关爱。 有个女孩开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。” 小明马上应道：“我不是想伤害他呀。” 讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说：“如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过。”丽丽提出了“公平”问题：“那不公平——就像我们做游戏时那样，故意跑得那么快，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊。” 这是一场充满感情的讨论，但华老师没有作任何总结就结束了。第二天，张亮回到学校，有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链。课问休息时，张亮和大家玩游戏，竟然赢了三回。日子一天天过去，取笑人的现象再没有发生。

A.发掘自己独特的魅力，为社会贡献大智慧和才能

B.实现生命的价值，可以从一点一滴的小事做起

C.帮助他人能够为他人带来欢乐，更能体会自己生命的价值和意义

D.只有做出重大贡献才能丰富生命

A.维持功能

B.导向功能

C.发展功能

D.调节功能

A.庐隐

B.陈衡哲

C.凌叔华

D.冯沅君

A.箐华中学的学生中没有一个学生视力正常，大家都戴近视镜

B.每天看书时间不超过10个小时的学生学习不太用功

C.箐华中学的学生近视眼的比例大于其他学校

D.得到班主任老师表扬的学生大部分是近视眼

律，使学生逐步走向成熟。这主要说明课堂管理具有哪功能？()

A.维持功能

B.导向功能

C.发展功能

D.调节功能